《平行线的性质》微课的设计思路： 学生在小学就已经直观认识了角、平行与垂直，对其性质有了一定的了解。在本章第一节学习了相交线与平移，掌握了“三线八角”，也认识了同位角、内错角、同旁内角，为本节课学习奠定了良好的知识技能基础。在本章第二节学习了平移，为解释平行线的性质做好铺垫。 从“一般的三线八角的8个角关系”到“有两直线平行的三线八角的8个角关系”的循序渐进，前者是共顶点角角关系，后者是探究不共顶点的角角关系。借助几何画板，“大数据”，从多个角角关系中找到有特殊关系的角，整理成四类：同位角、内错角、同旁内角、不知名的，从而易得猜想。然后利用平移知识加以证明“两直线平行，同位角相等”，顺势推出平行线的性质2和性质3. 生活情境贯穿始终，以“绕湖公路”的角度问题引入，经过猜想、探索和证明，得到平行线的性质，利用结论解决问题，然而情况特殊，生活中的问题发生了变化，要求学生灵活处理，提升学生的思维和创新能力。

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