本节微课通过操作、探究获得了两种推导圆面积公式的方法，这个过程充分展现了转化思想和极限思想的神奇魅力。
“圆的面积”是小学五年级下册的重点内容，其公式的推导一直是教与学的重难点，也是培育学生数学推理的良好素材。传统教学主要采用剪纸拼接的方式实现化圆为方，进而推导出圆的面积公式。这是一种“掐头去尾烧中断”的教学方式，比较生硬，且难以突显知识的内在联系和知识的发生发展过程，也难以渗透数学思想，容易导致学生满足于“知其然而不知其所以然”。文章试图将几何画板技术深度融入其中，让学生“看见”知识的内在联系，体悟数学思想的魅力，提高推理素养。
