本节微课选自北师大小学数学一年级上册第七单元加与减（二）第一课时《古人计数》。本节微课的教学目标是：学生通过这节微课对本节内容有一个基本的了解，能够认识11~20以内的各数。能够初步了解 “10个一是1个十”，感受十进位值制计数法的价值。能够找到生活中11-20以内的数，感受数学与生活的紧密联系。
本节微课是学生学习古人计数正式课之前的引领微课，旨在学生激发学生探究的学习兴趣，并对20以内的数有一个初步的认识。以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，让学生在摆小棒、数一数、想一想、说一说的活动中，充分的积累数学活动经验，感受十进位值制计数法的价值。 1.激趣引入环节。先通过谈话的方式，引起学生的思考：你知道古人是怎么计数的吗？接着，本节课以《自然传奇》中一段《人类进化之旅》的一段视频导入。用这一小段视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在视频情境中，学生感受古人的生活方式。同时，为了增加学生的知识面以及进一步印证古人用石头计数，引用了刘禹锡在《岭表纪蛮》中表述的苗族人用石头记录一个人一生的年龄的语句。 2.探究新知环节。在这节微课中，使用皮影客创设了两个打猎回来的兄弟争论谁打的猎物多的情境。将学生置于矛盾冲突中，并想办法帮忙解决这个问题，进一步激发学生探究的欲望。为学生提供了动手摆小棒、自己数小棒的机会，给学生充分的动手实践的活动经验。学生通过自主探究，验证一下，弟弟打的野猪比哥哥多，初步认识了“10个一是1个十”。 3.加入拓展探究环节。学生在探究后，让学生再次思考能不能仿照弟弟的方法，把自己摆的13根小棒，让其他人一眼就看出来呢？再次引发学生的思考。在学生不断的思考中，再次感受“10个一是1个十”，把10根零散的小棒捆成一捆。 让学生自己验证这种方式能不能快速准确的知道有多少根小棒。在学生不断地实践过程中，再一次感受十进位值制计数法的价值。同时，在20的认识上，教师采用循循善诱的方式，帮助学生理解两个十是20。并让学生找出生活中有哪些11-20以内的数，进一步认识11-20各数。 4.回顾总结环节。通过不同的计数方式可以表示11，那么能不能用两个大小、形状、重量完全一样的珠子表示11呢？设置这一问题，引发学生的思考。让学生在课下进行进一步的学习探究。 5.自我反思环节 在学习完之后，让学生在自主学习任务单上写一写本节课的收获，以及还需要进一步探索的地方，方便学生进行课上交流。
