《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达 人们采莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
《江南》教学设计 教材分析： 《江南》是一首古诗，选自《汉乐府》，描绘的是江南水乡的人们采莲的情景。这首诗共七行两句话，诗的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶间的美丽画卷，可谓有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 学情分析： 本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。 2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景。 3.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。 教学重难点： 1.重点:正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。 2.难点:结合插图，引导学生了解江南水乡人们采莲的情景。并体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。 教学方法、手段，教学具准备： 利用多媒体课件进行教学。 教学过程： 一、情境导入 小朋友们，大家好！今天我们一起来学习的著名的采莲诗《江南》。《江南》是汉代乐府民歌中的一首采莲诗，这首诗反映了采莲时的光景及采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。 二、初读课文 朗读古诗，结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景。 三、了解汉乐府的含义 汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉代叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。 四、赏析古诗 江南可采莲，莲叶何田田。开头这两句是写采莲的人们望着露出水面的又大又圆的荷叶,心里无限喜悦，因而禁不住发出热烈的赞美。江南乐府民歌“可”这里有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。江南乐府民歌“田田”是形容莲叶圆润鲜碧的样子，一说是形容莲叶饱满劲秀、挺立水面。“何田田”就是“何其田田”，是极度赞美的语气。这里只写叶,我们却可以联想到花。莲的花期为夏历五至七月，每朵花可开二至三天,每日清晨开放，下午三、四点又逐渐闭合，翌晨再度开放,花开过二十天，可采收莲蓬生食,果实的成熟期在七、八月间。 姑娘们在采摘水上的莲蓬的时候，必然会看到水中的情景。“鱼戏莲叶间"写鱼在莲叶中间游来游去,宛如在游戏一般。“戏”字写鱼在水中的迅捷欢乐神态,非常形象。这里既在写鱼，也有以鱼比人意,采 莲人划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，宛如鱼儿在水中游动，其划船动作之娴熟，船行之轻快，采莲人身姿之轻盈，心情之欢快，自然浮现在我们眼前。后面四句又用东西南北这四个方位字,反复咏唱,描绘出鱼儿久久不去，围绕莲叶四面游动的动人画面。这首诗是汉乐府相和歌辞,是由一人唱、众人和的,这四句当是众人和唱的歌辞。而对鱼儿欢乐嬉戏的反复歌咏,正表达出采莲人的愉快心情。鱼儿清晰可见,不仅表明池水很清,还表明天气晴朗。在夏秋间晴朗的一天,清澈的池水，映着碧绿的莲叶，晚开的莲花,姑娘们美丽的衣服，和她们那花朵般的笑脸，空气中洋溢着莲蓬的清香; 她们欢笑着,嬉戏着,一边采摘莲蓬,一边唱着采莲歌,最后采满船舱，唱着欢乐的歌，满载而归一--这是一幅多么动人的图景!此诗只用了一句写采莲,主要通过对莲叶和鱼儿的描绘,来表达人们采莲时的愉快心情。末尾连用四个叠句,不但不使人感到重复,还使全诗的节奏显得更轻快，更能表现采莲人的兴高采烈。可见它的影响和人们对它的喜爱。 五、课堂总结
